Общее образование. Сборники. Журналы

В сборнике представлены материалы сетевого проекта «Школа проектирования» МОУ «ГЦРО» в партнерстве с МДОУ № 12, 26, 40, 44, 57, 72, 73, 91, 110, 171, 182, 207, 233; МОУ СШ № 11, 56, 68, МОУ «Начальная школа – детский сад № 115» города Ярославля. 

Команды подводят итоги деятельности Муниципальной инновационной площадки за 2019/2020 учебный год (руководитель проекта О. В. Бушная, директор МОУ «ГЦРО»). 

Авторы статей – методисты, директора школ, заведующие дошкольными образовательными учреждениями, старшие воспитатели, педагоги-психологи. В материалах сборника представлен широкий спектр вопросов, актуальных для решения задач управления образовательным процессом в условиях реализации Национального проекта «Образование». Особое внимание обращается на формирование у педагогов компетентности социально-педагогического проектирования, описаны различные управленческие подходы к решению этой задачи на основе данных мониторинговых исследований с помощью программно-методического комплекса «Социомониторинг Сервис» (автор О. Е. Хабарова). Материалы объединяет идея индивидуализации образовательного процесса, стремление обеспечить благоприятные условия для каждого воспитанника на основе глубокого исследования его индивидуальной образовательной ситуации по специально разработанной Программе. Большой интерес представляет описание практического опыта команд.

Материалы сборника могут быть полезны руководителям образовательных организаций, управленческим командам школ и учреждений дошкольного образования, ориентированным на поиск средств индивидуализации образовательного процесса, мониторинга качества воспитательной работы и способов проектирования образовательной среды.

В данном сборнике представлены материалы, обобщающие опыт работы инициативной группы по организации деятельности общеобразовательных организаций по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. В течение 2021/2022 учебного года руководители школ вместе со своими административными командами в составе инициативной группы провели анализ работы, выявляя лучшие образовательные  практики.

Данные материалы помогут не только руководителям, но и административным командам, педагогам образовательных организаций в решении вопросов, связанных с организацией работы с детьми с ограниченными  возможностями  здоровья.

Приложение

В современных условиях вопросы воспитания подрастающего поколения приобретают особое значение. Задачи воспитания сложны и многогранны и поэтому не могут решаться сразу, в короткий срок. Как достичь осуществления желаемых целей, как преодолеть односторонность в развитии обучающихся?

Воспитательная работа решает целый комплекс задач, в том числе:

• способствует созданию образовательной среды, позволяющей развивать личностные качества учеников;
• включает в образовательный процесс основополагающие принципы, к которым относятся толерантность, демократичность и взаимоуважение;
• запускает процесс социального закаливания, благодаря чему школьники стремятся к саморазвитию.

Авторы статей – методисты, директора школ, заместители директора, учителя, педагоги дополнительного образования, классные руководители. В данном выпуске журнала, тема которого «Стратегии реализации педагогического опыта – воспитательная работа», представлены актуальные практики образовательных организаций города по вопросам использования современных образовательных технологий в воспитании детей и формировании детско-взрослых сообществ. Также будет интересен опыт работы по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию детей и молодежи, профессиональному самоопределению обучающихся. Для классных руководителей в выпуске предлагаются методические рекомендации по разработке плана работы  с учетом современных требований.

Материалы могут быть полезны административным командам образовательных организаций, классным руководителям, педагогам дополнительного образования, педагогам-организаторам, методистам.

Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в МСО города Ярославля [Текст]/под редакцией Угаровой М.Г., старший методист МОУ «ГЦРО», 2019. – 128 с.

Профессиональное самоопределение – одна из самых значимых жизненных проблем современного школьника. А сопровождение профессионального самоопределения обучающихся является одной из приоритетных задач образовательных учреждений.

Актуальным для педагогических коллективов является построение системы профориентационной работы, которая пронизывает урочную и внеурочную деятельность учащихся, воспитательную работу образовательного учреждения и реализуется с участием социальных партнеров образовательного учреждения. Важно сопровождать профессиональное самоопределение обучающихся, используя новые, современные, интересные для детей форматы профориентационной работы.

Материалы публикуются в авторской редакции.

С64 Сопровождение обучения и воспитания детей с ОВЗ в МСО города Ярославля [Текст] /под ред. Метельской Ю.С., методист МОУ «ГЦРО», 2019.– 128 стр.

В сборнике представлены материалы, отражающие и обобщающие опыт работы образовательных учреждений г. Ярославля по сопровождению и воспитанию обучающихся с ОВЗ. Статьи сборника посвящены организационно-правовым вопросам обучения и воспитания детей с ОВЗ, вопросам создания психолого-педагогических условий для детей с ОВЗ в образовательных учреждениях, методическим разработкам педагогов, программам психолого-педагогической коррекции обучающихся с ОВЗ.

Материалы сборника могут использоваться руководителями ОО, председателями ПМПк ОО, учителями-предметниками, педагогами-психологами, учителями-логопедами, учителями-дефектологами, социальными педагогами ОО.

Материалы публикуются в авторской редакции.

Приоритетный национальный проект «Образование» явился организационной основой государственной политики РФ в области образования. Он определил стратегию приоритетного развития системы образования, меры ее реализации, предусмотрев обеспечение нормального функционирования и устойчивого развития системы. Государство стимулирует регионы и отдельные учреждения, внедряющие инновационные программы и проекты, поощряет лучших педагогов, талантливую молодежь. Все это способствует распространению и широкому внедрению передового опыта, поддержке наиболее эффективных и востребованных образовательных практик.

В муниципальной системе города Ярославля ежегодно формируется городской банк лучших педагогических и управленческих практик с целью повышения качества образования путем выявления и внедрения в массовую практику успешного опыта эффективного управления и лучших педагогических технологий, поддержки и поощрения образовательных организаций.

Лучшая практика – это оформленный опыт управленческой и/или педагогической деятельности, обеспечивающий развитие образовательных организаций, положительную динамику и стабильность управленческих и образовательных результатов.

Перелистывая страницы журнала, вы увидите образ педагога нового столетия, энергичного и увлечённого, наделённого высоким талантом общения с детьми. Авторы этого журнала предлагают вам свои творческие находки, уроки, занятия, методические семинары, мастер-классы, которые получили высокую оценку коллег-педагогов и детей.

«Реализация концепции развития математического образования в МСО г. Ярославля по кластерным направлениям» [Электронный ресурс] / По приказу ДО мэрии города Ярославля в МРЦ вошли учреждения: МОУ ДПО «ГЦРО», МОУ «Лицей № 86», МОУ «Гимназия № 1», СШ № 10, 15, 17, 18, 23, 28, 31, 43, 49, 57, 58, 59, 68, 71, 87, 88, 89, 90, 99, МДОУ № 55, 95, 167, 212, 227, 228, 235, МОУ «Начальная школа – детский сад № 115», МОУ ДО ЦДТ «Россияне», – 2019

В данный сборник вошли материалы: банк уроков с использованием возможностей "Живая математика", GeoGebra и графического калькулятора; банка математических задач и методов по направлению моделирование математических ситуаций, электронный банк полей к игре «ЖИПТО» (для ДОУ), методические рекомендации по внедрению в образовательную деятельность с детьми старшего дошкольного возраста игры «ЖИПТО», материалы по внедрению в образовательную деятельность с детьми игры «Го», шашки и шахматы, диагностический инструментарий по интеллектуальному развитию детей старшего дошкольного возраста, методики для диагностики учителей-предметников, приложения к рабочим программам по математике 5-9 класс с использованием информационных сред при изучении определенных тем; интерактивные дидактические материалы для уроков математики, сценарии on-line игр для учащихся и методические рекомендации по их проведению; методические рекомендации по внедрения 3D редактора на уроках математики в 10-11 классах; программы внеурочной деятельности по интеллектуальным играм: шашки, шахматы, ЖИПТО, ГО.

Материалы, размещенные на диске, могут использоваться во всех образовательных учреждениях.

Результаты деятельности муниципальных инновационных площадок, муниципальных ресурсных центров. Электронный ресурс, сост. Н.А. Краева – Ярославль: МОУ «ГЦРО», - 2018.

Представленные на диске материалы являются результатом работы образовательных организаций г. Ярославля, завершивших свою инновационную деятельность в мае 2018 года.

Электронный ресурс содержит опыт муниципальных дошкольных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, школ по направлениям инновационной деятельности, актуальным для развития муниципальной системы образования города Ярославля. Диск содержит не только теоретический материал, но и является практикоориентированным ресурсом по инновационным направлениям, представленным на диске.

Информация, размещенная на данном электронном ресурсе, может быть использована для усовершенствования качества работы образовательных организаций в сфере образования.

Составитель: Н.А. Краева, заместитель директора МОУ «ГЦРО»

Материалы публикуются в авторской редакции.

Рабочая тетрадь руководителя образовательной организации по организации деятельности, обучению и сопровождению детей с ОВЗ [Текст] / авт.-сост. Ю.С. Метельская, педагоги образовательных организаций (МУ Центр «Развитие», средние школы 5, 12, 16, 23, 25, 32, 37, 44, 56, 57, 68, 69, 72, 83, 99, МОУ ДО ЦДТ «Витязь», МОУ ЦДТ «Горизонт») – Ярославль: МОУ «ГЦРО», 2018. – 52 с.

Методическая разработка посвящена проблеме обучения детей с ОВЗ в образовательной организации. Предлагаемые материалы представляют собой руководство для образовательных организаций по работе с нормативными документами, регламентирующими обучение детей с ОВЗ, по разработке локальных актов образовательной организации, обеспечению введения ФГОС НОО ОВЗ, разработке АООП, по организации деятельности психолого-медико-педагогического консилиума ОО и взаимодействию с психолого-медико-педагогической комиссией, по подготовке педагогического коллектива и родительской общественности к инклюзивному образованию.

Также предлагается диск с дополнительными материалами.

В сборнике представлены материалы межмуниципального проекта РИП на тему «Система работы с детьми с особыми образовательными потребностями средствами УМК «Перспективная начальная школа» и «Предшкола нового поколения»

Руководитель проекта: Бушная О.В., директор МОУ «ГЦРО».

Научный руководитель проекта: Соломатин Александр Михайлович, к.п.н., руководитель научно-методической службы издательства «Академкнига/Учебник».

Региональный директор проекта: Гопций Наталья Владимировна, директор по региональному развитию издательства «Академкнига/Учебник»

Межмуниципальный координатор проекта: Лаврентьева Ирина Витальевна, заместитель директора МОУ «ГЦРО».

Участники проекта:
МОУ «ГЦРО», МОУ СШ № 2, 28, 10, МОУ ООШ № 35 города Ярославля, МДОУ № 125, 106, 192, МОУ начальная школа – детский сад № 158 города Ярославля; МДОУ детский сад № 6 «Светлячок» города Углича, МОУ СОШ № 5 имени 63-го Угличского пехотного полка, МОУ СОШ № 8 города Углича; МОУ Фоминская СШ Тутаевского муниципального района, "МОУ СОШ № 7 им. адмирала Ф.Ф. Ушакова" город Тутаев.

Материалы, включающие в себя опыт педагогов Ярославской области и издательства "Академкнига/Учебник" в решении актуальных вопросов современного образования, предназначены для управленцев, методистов и педагогов, организующих сопровождение педагогических сообществ и (или) участвующих в их деятельности.

Среди рассматриваемых вопросов: ресурсы УМК для реализации требований ФГОС; практические подходы к организации методической поддержки профессиональных сетевых сообществ, роль сообществ, управление созданием профессиональных педагогических сообществ; формирование готовности педагогов к деятельности в профессиональных сообществах; возможности педагогических сообществ в проектировании современного урока на основе системы «Перспективная начальная школа» и занятия на основе УМК «Предшкола нового поколения».