Избранное

  • Как стать вкладчиком БАПО

    Уважаемые коллеги!

    Если вы планируете стать вкладчиком Банка актуального педагогического опыта (БАПО), вам прежде всего следует ознакомиться с материалами, размещёнными в разделе «Документы» сайта БАПО.

    Консультации по вопросам размещения актуального педагогического опыта можно получить у методистов МОУ «ГЦРО» ... (организационные вопросы) и Калебина Александра Германовича (технические вопросы, допечатная подготовка). Раздел "Контакты".

    Подробнее ...
  • Участники муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России»

    Конкурс профессионального мастерства педагогов дошкольного образования «Золотой фонд». 2015/2016 год

    Подробнее ...
  • Поиск авторов и их материалов

    Если вам необходимо найти информацию об авторе, а также его материалы, поступайте следующим образом.

    В главном меню выберите пункт "Авторы / Список авторов" или щёлкните по гиперссылке "Список авторов" в данном материале. Откроется страница "Авторы" со списком всех вкладчиков и их последними материалами. Чтобы найти нужного автора, нажмите на клавиатуре одновременно клавиши Ctrl и f (Ctrl+f). Если такой автор на странице есть, слово подсветится желтым цветом. Выберите название последнего материала найденного автора. Если на открывшеся странице щёлкнуть по имени автора, откроется страница с информацией о нём и список всех его материалов.

    Обращаем внимание, что через поле "Найти" в шапке сайте можно найти только соавторов материалов.

В данной работе отражены теоретические аспекты изучения проблемы совершенствования интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии. А также представлены и систематизированы театрализованные игры, способствующие достижению положительной динамики в коррекции интонационной стороны речи. Предложенная система театрализованных игр может быть использована в практической работе логопедами, воспитателями, психологами и другими педагогами детских учреждений дошкольного общего, специального и дополнительного образования.

В работе рассмотрена проблема нарушения процессов восприятия и воспроизведения интонационных структур речи. Разработана и подробно описана система коррекционной работы по развитию интонационной выразительности речи у детей, имеющих минимальные дизартрические расстройства: определены основные просодические компоненты, направления логопедической работы. В приложениях дается иллюстративный и лексический материал, который может быть использован на занятиях. Данная система работы может быть использована как учителями-логопедами, так и воспитателями дошкольных учреждений любого типа, которые занимаются развитием просодических компонентов речи.

В работе определена проблема исследования чувства ритма детей и направленность его изучения в теоретическом аспекте и на практике. Проведён теоретический анализ научной литературы в историческом аспекте по данной теме, раскрыты психолого-физиологические особенности детей старшего возраста с данным диагнозом, выявлены особенности формирования чувства ритма на музыкально-ритмических занятиях. Методическая разработка поможет муз.руководителям, логопедам, воспитателям детских садов вести системную, планомерную работу по формированию чувства ритма не только у детей с тяжёлыми нарушениями речи, но и у дошкольников с нормой развития.

Материалы в архиве

В данной работе рассматривается вопрос об особенностях развития воображения младших школьников, особое внимание уделяется развитию воображения детей с ОВЗ. В работе предлагаются рекомендации по развитию творческого воображения у детей с ограниченными возможностями здоровья. Приводится опробованная коррекционно-педагогическая программа развития воображения у детей с ограниченными возможностями здоровья. Данная работа может быть адресована педагогам, работающим в специальных коррекционных классах 7 вида, а так же в классах компенсирующего обучения. Примечание: данная работа содержит дополнительный материал (это могут быть презентации, фильмы и др.). По всем вопросам обращайтесь в отдел маркетинга.

Соавторы: Дашко Екатерина Юрьевна, педагог-психолог; Седова Ольга Альбертовна, учитель начальных классов МОУ СОШ № 32 имени В. В. Терешковой

Программа коррекционной работы раскрывает теорию и практику работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Материал адресован администрации школ, методистам преподавателям, работающим в специальных (коррекционных) классах VII вида.

Материалы в архиве

Данная работа посвящена профилактике состояния утомления у учащихся с нарушением интеллектуального развития, приводятся методические приемы, обеспечивающие сохранение здоровья и достаточной работоспособности на уроках. В приложениях предлагаются описание физминуток с использованием сенсорного оборудования, конспект урока по развитию речи в 3 классе.

Работа предназначена для учителей, работающих в СКК VII вида. Иллюстративный дидактический материал при закреплении грамматических тем по русскому языку является эффективным средством формирования грамматических понятий при обучении детей с ЗПР и способствует восполнению недостаточности психических функций.

В данной работе представлено теоретическое исследование особенностей использования методики рассказывания по картинке «Картинки без запинки» (Мурашковска И.Н., Валюмс Н.П.) с использованием технологии ТРИЗ в работе с детьми среднего дошкольного возраста. Рекомендации по практическому применению данной методики могут быть использованы в работе педагогов и специалистов ДОУ любого вида, а так же родителями.

В работе изложены данные об особенностях усвоения дошкольниками с речевой патологией эмоционально окрашенной лексики; систематизированы имеющиеся в литературе и созданы новые методические материалы. Данные методические материалы могут быть использованы в практике работы ДОУ учителями - логопедами, педагогами - психологами, учителями-дефектологами, воспитателями, а так же родителями.

Соавтор: Седышева Наталья Борисовна, учитель-логопед МДОУ № 145

Авторы предлагают конкретные рекомендации по выявлению симптомов гиперактивности, агрессивности, тревожности, аутизма у детей. В работе содержится подробное описание практических приемов, игр и упражнений, способствующих адаптации таких «проблемных» детей, а также советы родителям и педагогам. Данная работа может быть адресована учителям-дефектологам, педагогам-психологам, воспитателям.

Страница 3 из 6