Избранное

  • Как стать вкладчиком БАПО

    Уважаемые коллеги!

    Если вы планируете стать вкладчиком Банка актуального педагогического опыта (БАПО), вам прежде всего следует ознакомиться с материалами, размещёнными в разделе «Документы» сайта БАПО.

    Консультации по вопросам размещения актуального педагогического опыта можно получить у методистов МОУ «ГЦРО» ... (организационные вопросы) и Калебина Александра Германовича (технические вопросы, допечатная подготовка). Раздел "Контакты".

    Подробнее ...
  • Участники муниципального этапа Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России»

    Конкурс профессионального мастерства педагогов дошкольного образования «Золотой фонд». 2015/2016 год

    Подробнее ...
  • Поиск авторов и их материалов

    Если вам необходимо найти информацию об авторе, а также его материалы, поступайте следующим образом.

    В главном меню выберите пункт "Авторы / Список авторов" или щёлкните по гиперссылке "Список авторов" в данном материале. Откроется страница "Авторы" со списком всех вкладчиков и их последними материалами. Чтобы найти нужного автора, нажмите на клавиатуре одновременно клавиши Ctrl и f (Ctrl+f). Если такой автор на странице есть, слово подсветится желтым цветом. Выберите название последнего материала найденного автора. Если на открывшеся странице щёлкнуть по имени автора, откроется страница с информацией о нём и список всех его материалов.

    Обращаем внимание, что через поле "Найти" в шапке сайте можно найти только соавторов материалов.

Автором представлен опыт работы по автоматизации звуков и слогов у дошкольников с использованием традиционных (звуковая гимнастика, «звуковые дорожки», пальчиковые упражнения, физкультминутки) и нетрадиционных (кинезиологические упражнения, артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой) игровых приёмов. Они универсальны, могут быть использованы на любом этапе автоматизации, успешно исправляют звукопроизношение.

В данной работе представлены занимательные игры, упражнения, выполняя которые ребёнок сможет расширить кругозор, приобретёт навыки чтения и письма, звукового анализа и синтеза, научится рассуждать, сравнивать, творчески мыслить и, в конечном счёте, подготовится к обучению к школе. Пособие предназначено для учителей-логопедов, воспитателей детских садов, родителей. Данное пособие может быть рекомендовано для работы не только с детьми, имеющими затруднения с речью, но и для всех дошкольников.

Материалы в архиве

Важность данной проблемы для практики воспитания и обучения младших школьников с интеллектуальной недостаточностью и отсутствие методической разработанности влияния сказок на развитие речи детей коррекционных школ и определяет актуальность исследования.

Цель исследования: экспериментально выявить уровень сформированности различных видов связных высказываний, разработать вариант методики логопедической работы по формированию связной речи у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью посредствам сказкотерапии.

Работа

Автором предлагается опыт работы по коррекции и развитию монологической речи у обучающихся 7-9 классов на уроках истории с учётом трёх уровней: «слово», «предложение», «текст». В работе анализируются методы организации учебного процесса на каждом из перечисленных этапов. В заключении делается вывод, что поэтапный способ формирования монологической речи значительно повышает уровень её развития. Материал адресован учителям истории специальных коррекционных школ VIII вида.

В данной работе представлен педагогический опыт работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. В первой главе раскрыты проблемы активизации словаря у детей с речевыми нарушениями. Во второй главе предлагаются материалы по работе с детьми в рамках проектной деятельности с учетом принципа интеграции образовательных областей. Представленный опыт работы может быть использован учителями-логопедами, воспитателями логопедических и общеразвивающих групп детского сада.

В представленной работе описываются приёмы и методы по формированию счётных навыков у обучающихся начальных классов специальной (коррекционной) школы VIII вида, подобранные на основе изученных источников по теории и практике данного вопроса. Автором предложена подборка заданий и упражнений, используемых на уроках математики. Материалы адресованы учителям, работающим в специальных (коррекционных) классах.

Материалы в архиве

Соавтор: Тишкин Сергей Иванович учитель технологии МОУ С(К)ОШ № 82

Авторы предлагают опыт работы по созданию анимационных фильмов обучающимися, имеющими нарушения интеллектуального развития, по знакомству с процессом создания авторского мультфильма, использованию его в педагогической деятельности. Освещается эффективность и результативность работы школьной анимационной студии «Оживляй-ка поживей». Данная работа может быть адресована учителям, воспитателям, педагогам дополнительного образования.

Автор данной работы предлагает опыт использования средств логопедической ритмики для преодоления речевых нарушений у детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата. Данная технология обладает огромным коррекционно-развивающим потенциалом и может использоваться различными специалистами, ее можно включить во многие программы воспитания и обучения.

Данная работа поможет разобраться в изучении влияния эмоционального общения ребенка младенческого возраста со взрослым на формирование и развитие речи. Как добиться того, чтобы малыш с первых дней жизни рос здоровым, крепким, жизнерадостным, как построить общение с ним, еще не умеющим ни говорить, ни ходить, установить и поддерживать доверительные отношения, научить воспринимать окружающий мир, одним словом, как добиться того, чтобы между взрослым и ребенком сохранился единственно верный диалог - эмоциональное общение? Материал адресован логопедам, гувернерам, воспитателям.

Материалы в архиве

В основе представленного опыта – научно обоснованная работа по своевременному выявлению детей «группы риска» с нарушением в речевом развитии, и практическая реализация ранней профилактики и коррекции. Всё это позволяет на начальных этапах, с учётом сензитивных периодов, оказывать качественную логопедическую помощь, с целью предупреждения вторичных отклонений в развитии и обеспечить максимальную реализацию возрастного потенциала ребёнка. Материал адресован логопедам, педагогам дошкольных учреждений, студентам дефектологических факультетов педагогических вузов, родителям детей дошкольного возраста.

Материалы в архиве

Страница 2 из 6