Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, образовательными учреждениями и педагогами должны быть созданы условия для развития самостоятельности, инициативности и активности детей, формирования ребенка как субъекта образовательной деятельности, обладающего установкой положительного отношения к себе, учению, окружающим людям и миру в целом. Одним из непременных условий достижения ребенком таких результатов является позитивная Я-концепция ребенка. Для того чтоб ребенок стал субъектом своей деятельности, действовал созидательно, проявлял социально-желательные формы поведения, ему необходимо хорошо себя знать, и знать о себе хорошее, положительно относится к этим знаниям. Негативная же Я-концепция может приводить к нежеланию учиться, нежеланию общаться, к проявлению негативных форм поведения («я плохой, значит и вести себя нужно в соответствии с этим»).
Именно поэтому внимание автора как педагога-психолога направлено на формирование у детей позитивной Я-концепции как на одно из условий успешной реализации программы ДОУ.

Согласовывая свои действия с семьей, детский сад старается дополнить или компенсировать домашние условия воспитания. Особенно важно взаимодействие семьи и дошкольного учреждения для детей из неполных и неблагополучных семей, для детей с недостатками в развитии, так как они наиболее подвержены негативным переменам в обществе. Что касается детей из так называемых «благополучных» семей, то только во взаимосвязи детского сада и семьи возможно овладение различными видами деятельности, нормализовать контакты с детьми из разных социальных слоев, повысить педагогическую культуру родителей.

Важно отметить, что задача педагогического состава ДОУ – вести себя демократично, не делая различий между детьми. Главное, чтобы ребенок как в детском саду, так и дома не наталкивался на стену отчуждения, чувствовал себя комфортно и уютно. К сожалению, не в каждой семье можно увидеть такую идиллию. Поэтому, одной из задач педагогов и психологов является научить родителей общаться с детьми, вызвать у них нежные чувства к ребенку. Важно научить детей общению друг с другом, научить не обижать других, проявлять сочувствие и терпимость. И это также невозможно сделать без активного участия семьи.

Эффективным средством интеграции ДОУ и семьи является совместная проектная деятельность воспитателей, родителей и детей, которая обеспечивает условия формирования социальной компетентности ребенка.

Цель взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников – создание единого образовательного пространства, создание благоприятной социальной ситуации развития ребенка.

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Вкусно и полезно»
Возраст: подготовительная группа (ЗПР).

Соавтор: Воробьева Нелли Николаевна старший воспитатель МДОУ № 15

День открытых дверей - форма взаимодействия детского сада ссоциумом, которая считается традиционной. Но она может видоизменяться в контексте реальной ситуации общения. Современному родителю бывает не досуг найти повод и время войти в группу детского сада чуть дальше её порога. Краткие минуты утреннего приёма и вечерней прогулки заполнены индивидуальным общением педагога с родителями. Но они не дают общего плана жизни всего детского сада, взаимодействия групп как единого коллектива педагогов и детей. Мы предлагаем организационный проект «Неделя открытых дверей в детском саду».

Методическая разработка посвящена адаптации ребёнка в дошкольном учреждении. Она охватывает подготовительный этап адаптационного периода. Автором предложен широкий спектр форм работы с родителями в данный период, планирование работы школы адаптации для родителей "Здравствуй, детский сад!"

Материал в архиве

В своей работе автор доказывает, что эффективное взаимодействие семьи и работников ДОУ смягчает процесс адаптации детей к условиям детского сада: устанавливается контакт с семьей, формируется доверие к ДОУ и его сотрудникам, готовность сотрудничать со специалистами. Важным при этом является повышение родительской компетентности в понимании природы внутренних переживаний и потребностей ребенка во время адаптации к детскому саду.

Материал в архиве